Desde mi punto de vista, creo que la educación es un proceso integral que va más allá de que el estudiante “sepa”, ya que involucra también el “saber hacer” y el “ser”. Es por eso que el aprendizaje no debe ser medido sólo en función de las respuestas a un cuestionario o asignarle el 100% de una calificación a un examen teórico.
En ocasiones, los estudiantes se quejan de que “nada de lo que vieron en clase salió en el examen” cuando a lo mejor lo que no supieron hacer es trasladar sus conocimientos para poder resolver una situación planteada diferente a lo que estaban acostumbrados a hacer en clase. Ante tal situación considero que se podría decir que no hubo aprendizaje.
Creo que además de una asimilación de nuevos conocimientos, el alumno debe ser capaz de desarrollar procedimientos que lo ayuden a resolver situaciones o problemáticas planteadas, así como también practicar valores o actitudes que promuevan y fomenten el desarrollo de las clases en un marco de respeto y tolerancia. A la larga, ese comportamiento, esa habilidad desarrollada, esa movilización de conceptos que lo ayuden a resolver un problema, finalmente será la forma en la que se conduzcan en la vida, ya sea en el campo laboral o personal.
domingo, 13 de diciembre de 2009
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Pienso que la primera que es congruente con el enfoque por competencias es la Teoría del procesamiento de la información ya que capta y filtra la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, asimismo, se relaciona con la organización y el almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes, desde donde la información podrá ser recuperada cuando sea necesario. Creo que al igual que el enfoque por competencias busca que el alumno se apropie de conocimientos que luego pueda ser capaz de aplicar a situaciones de la vida cotidiana.
También se relaciona con el Aprendizaje por descubrimiento en el sentido de que al igual que el enfoque por competencias existe una experimentación directa sobre la realidad y una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, tal y como lo menciona también la teoría anterior.
De igual manera, el Aprendizaje significativo también es congruente con el enfoque por competencias porque postula que el aprendizaje no debe ser memorístico sino significativo, por eso los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, a esto le llama significabilidad lógica. También, el aprendizaje significativo habla de una significabilidad psicológica porque se adecua al desarrollo del alumno y también de una actitud activa y motivación. Cabe hacer mención que el enfoque por competencias busca el desarrollo de las competencias actitudinales. El aprendizaje significativo utiliza organizadores previos y menciona la funcionalidad de los aprendizajes, es decir, que tengan interés y utilidad.
Pienso que también se relaciona con el Constructivismo debido a que se basa en un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Por último, el Socio-constructivismo considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, al igual que el aprendizaje significativo. También le da mucha importancia a la interacción social, donde el aprender se vuelve una experiencia social en la que el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, a argumentar, a recoger sus puntos de vista y a socializar con otros. De igual forma se basa en el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, donde el aula debe ser un campo de interacción, de ideas, representaciones y valores, donde cada alumno construye y reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas. Debido a que el enfoque por competencias se apoya en el trabajo colaborativo, también le encuentro relación con esta concepción de aprendizaje.
También se relaciona con el Aprendizaje por descubrimiento en el sentido de que al igual que el enfoque por competencias existe una experimentación directa sobre la realidad y una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, tal y como lo menciona también la teoría anterior.
De igual manera, el Aprendizaje significativo también es congruente con el enfoque por competencias porque postula que el aprendizaje no debe ser memorístico sino significativo, por eso los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, a esto le llama significabilidad lógica. También, el aprendizaje significativo habla de una significabilidad psicológica porque se adecua al desarrollo del alumno y también de una actitud activa y motivación. Cabe hacer mención que el enfoque por competencias busca el desarrollo de las competencias actitudinales. El aprendizaje significativo utiliza organizadores previos y menciona la funcionalidad de los aprendizajes, es decir, que tengan interés y utilidad.
Pienso que también se relaciona con el Constructivismo debido a que se basa en un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Por último, el Socio-constructivismo considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, al igual que el aprendizaje significativo. También le da mucha importancia a la interacción social, donde el aprender se vuelve una experiencia social en la que el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, a argumentar, a recoger sus puntos de vista y a socializar con otros. De igual forma se basa en el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, donde el aula debe ser un campo de interacción, de ideas, representaciones y valores, donde cada alumno construye y reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas. Debido a que el enfoque por competencias se apoya en el trabajo colaborativo, también le encuentro relación con esta concepción de aprendizaje.
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